民歌飘香——劳动声中的音乐

 【教学目标】

 1、通过对中国民歌《川江号子》的欣赏和分析，了解民歌——号子的体裁特点，体会号子与劳动人民生活的密切关系，并能对比听辩出我国民歌的三种体裁。

 2、通过音乐创作活动，演唱体验号子，提高学生对号子的感受力、表现力，加深学生对民歌号子的理解。

 3、通过欣赏及听辨教学,激发学生对民歌的喜爱和兴趣，感受民歌中所蕴涵的丰富的人文内涵，培养学生热爱我国民歌及民间音乐的情感。

 【教学重点】民歌——号子的体裁特点。

 【教学难点】创编演唱体验号子，感悟到号子的表现作用。

 【教学方法】情境创设法、范例教学法、讲授法、讨论法、归纳法

 【教学用具】电脑、音乐VCD、打击乐器、钢琴等。

 【教学内容】

 1、欣赏《川江号子》；完成自我测评（一）；

 2、编创演唱：《自编号子》；表演自己喜爱的民歌。

 3、复习民歌的分类及特点，漫游民歌乡——听辩民歌的体裁类别。

 【教学过程】

 情境设置：听音乐进教室

 一、新课导入

 （一）情境引入

 1、导言：同学们，今天这节课我们继续学习——民歌飘乡。

 2、欣赏：播放VCD

 （1）先请同学们观看一段球迷为球队或球星加油助威的录像画面。

 ——在观看的过程中，注意观察球迷们是怎样达到步调一致，富有节奏感的。

 （2）提问：

 ——同学们刚听到、看到VCD断片中，球迷为球队或球星加油助威时，有一个最明显的特点是什么？（一领众合！）

 （二）模仿体验：

 1、师生共同体验：

 （1）师：我们一起来模仿球迷为中国队加油。

 （2）师领喊，生和，并打节奏（拍手和椅子）

 X  X   X    |  X   X |

 （师）中国  队（生）加  油

 2、引入课题：

 师归纳：刚才老师喊，同学们和，这种“一领众合”的表现形式，就是号子，号子最初是在劳动过程中产生的，是人们随着劳动节奏喊出的一种口号。

 今天，我们就学习欣赏民歌的另一类体裁——号子，劳动声中的音乐（出示课题）

 二、欣赏与分析：劳动号子

 （一）欣赏《川江号子》

 1、播放歌曲《川江号子》片断（不出示曲名），

 ——请同学想象：

 （1）唱歌的人们在干什么？这样的音乐表现了一个什么样的场景？

 （2）出示描绘纤夫拉船的图片，师简介作品：《川江号子》

 2、学唱号子片段：体验作品的四川风味

 3、完整听赏此曲

 （1）——请同学结合画面感受音乐作品所表现的情绪，并思考：

 ①  歌曲的演唱形式有何特点？（一领众合）

 ②  《川江号子》在演唱过程中旋律和节奏与劳动有否关联？船工们在不同情境所喊唱的号子，其旋律和节奏各有什么特点？

 （2）师小结。

 4、师生体验。

 （1）师弹曲生随着音乐一起来吆喝、喊唱。

 （2）师生共同商量一两个拉纤的动作，一起和着音乐模拟表演。

 5. 学生讨论、交流，老师补充说明劳动号子的音乐特点

 6. 老师简介补充“劳动号子”的分类。

 （1）如：搬运号子、工程号子、农事号子和渔船号子。

 （2）学生判断《川江船夫号子》曲属于号子中的哪种类型？ （渔船号子）

 （过度）自古以来，号子一直伴随着人们的生活和劳动，请同学们说说在我们日常的生活和学习中有哪些活动是采用号子“一领众合”形式来表现的呢？

 7.学生概括劳动号子的表现作用：

 (二) 即兴创编演唱：《自编号子》请同学们以校园生活为题材，用陕北民歌《军民大生产》为曲调创编新词填唱。

 三：听辨与巩固——漫游民歌乡

 根据民歌的体裁分类(山歌、小调与号子)及其音乐特点，生完成P37表格。欣赏三首民歌,并用线将曲名及其体裁与传唱地区连起来。

       《小河淌水》    小调       江苏

       《紫竹调》      号子       云南

       《催咚催》      山歌       湖北

 四、拓展与实践——创作表演（学生活动提前准备）

 1、学生（或老师指定）分小组，把自己搜集的民歌归类。

 2、学生分组分别研讨实践结果，展示表演自己喜爱的民歌。

 3、分组演绎、互评。

 五、教师小结：

 同学们，我们通过号子——劳动声中的音乐的学习，知道真正优秀的音乐文化的源头是在劳动人民大众之中，我们要从身边做起，从现在做起，去发现、探索、保护色彩斑斓、晶莹夺目的民族音乐文化，使这颗民族音乐明珠更美更亮！

 六、探究作业：

 ——学习“民歌飘乡”后的感受及所思所想？民歌与流行音乐的关系如何？